家务劳动，在传统观念中，是一项繁琐、脏乱、技术含量没那么高，要丢给“家庭主妇”的“工作”。然而蒙特梭利博士却非常认可”家务劳动“的好处，尤其是对0-6岁孩子的好处。 在一个蒙特梭利教室环境中，家务劳动主要体现在“日常生活区”、“家事应用区”，例如：扫地、照顾植物、擦桌子、洗毛巾、制备食物······这些工作的所有用具尺寸都适合孩子，而且是美观、真实的，这些“工作”的目的主要是帮助孩子动作协调发展，掌握生活技能；保护孩子的专注力；形成独立心和能力；形成秩序感及逻辑。

为什么要让孩子做家务呢？

一、回归到教育本身。 教育不是教孩子技能，而是让孩子能够像成人一样，独立、正常地生活，融入自己所处的环境。一个独立的人要能自己穿衣服，吃饭，做饭，家里脏了可以自己打扫，家里的植物不能死掉...... 而帮助孩子独立生活，也正是我们所说的尊重孩子的所在：把孩子真正视为一个独立、平等的个体，帮孩子自信地生活。 融入自己所处的环境。

二、帮助孩子动作协调发展。 例如食物制备中，给孩子准备用真实的刀来切，孩子需要不断地努力控制自己的动作，能把皮削下来，但是又不能削下来太多果肉；要控制手的动作，不要切到手。所以孩子可以在真实的体验中精细自己的动作。使孩子的动作更协调精致，为以后的书写及更有难度的工作做准备。

三、形成孩子正面的自我形象。 日常生活区有些较简单的工作，孩子很容易完成，例如倒水等等，尤其对于新生来说，这会使孩子觉得“我行、我会”，形成正面的自我形象。帮助孩子形成自信。

四、帮助孩子形成数学心智。 一个人数学的心智来自于逻辑，逻辑来自于秩序，而秩序来自于生活。 一项家务事一般都有先后顺序，先做什么再做什么，里面的程序帮助孩子形成秩序感。完整的用具和流程会培养孩子的逻辑思维；反之，如果一项工作太简单，流程太少，孩子很快就做完了，他不用重复，也没有足够的时间去专注，所以对孩子的意义不大。 从头做到尾，孩子会有一种满足感和成就感。

五、提高解决问题的能力。 一项工作的程序，使孩子去看问题周边都有什么小问题，要全盘了解，事先布局，学到做事的方法，知道要依序来解决。长大后做事也会较有条理性。

六、丰富感官经验。 以家事应用区，真实的食物准备工作——磨橙汁为例。孩子在切、磨的过程中用手去触摸橙子的温度、触感，闻到橙子的香味，榨成汁之后还可以尝到自己的劳动成果——橙汁的味道。 这个过程给了孩子丰富的感官经验，而这种感官体验会被孩子吸收到大脑中，成为他经验的一部分。

七、增加社会责任感。 参与到家务中，不仅会锻炼孩子的动作协调，还会进一步帮助孩子发展智力，形成为他人和集体做贡献的意识。孩子自己拿的用具自己归位，建立对自我的责任，建立独立心，自己能做，不用别人再帮，不增加别人的负担，为他人着想的心就逐步建立了。奠定了孩子长大成人后对家庭甚至社会的责任感。